浅谈书法艺术与学生的审美能力的养成

书法是一种线条与空相结合的艺术，是一种文字美的艺术表现形式。通过对书法作品的练习与赏鉴，能够增强艺术感知力，还能增加对艺术历史的了解，无疑会使艺术审美能力得到提高。这对于较缺乏美学教育的当代青少年来说，是一个提高自身的审美能力的恰当机会。国家层面也越来越重视中小学生的书法教育。2013年1月，教育部下发教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知，公布《中小学书法教育指导纲要》，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。对于书法艺术与审美能力养成的关系，可以从以下几个方面来理解。

一，书法历史与人的审美能力

毛笔是中国传统书写工具，在中国具有上千年的历史。与之相伴随的书法艺术源远流长，博大精深。从两汉，魏晋，唐宋直至明清，期间涌动出无数有着独特个性和人格魅力的书法艺术家，他们的作品也注入了他们的精气神，记录着他们的悲欢离合，同时也记录着家国兴衰。

在“安史之乱”中，平原太守颜真卿联络从兄常山太守颜杲卿起兵讨伐叛军。次年正月，叛军史思明部攻陷常山，颜杲卿及其少子季明被捕并遇害，颜氏一门被害30余口。颜真卿的《祭侄文稿》就是为祭奠他们而写。《祭侄文稿》笔力苍劲，力透纸背，充分表现出颜真卿内心的悲壮心理。王羲之的《兰亭集序》通篇隽永飘逸，字若游龙，以文传情。鉴赏者面对着这一书法作品，依然可以感受到千年以前，宴会上的欢笑与歌声，作者的喜悦之情跃然纸上。所以，通过鉴赏古人的书法作品，学生也可以像在课堂上学习诗歌古文一样，感受到作者的思想情感，提高我们的审美能力。

二，书法结构与人的审美能力

汉字以点，线构成，线与线又构成了面。点线面共同组成了书法结构艺术的重要方面。书法在结构方面具有独特的结构美感。在笔画方面，书法讲究点入高山之坠石，横如千里之云阵，竖如万岁之枯藤，撇如陆断犀象，捺如崩浪雷奔，钩如劲松倒石。当学习者练习这些书写时，眼中所见的是笔墨纸砚，胸中却是壮美，灵动的自然景色。书法的艺术魅力可见一斑。

在虚实结构方面，书法艺术也具有奇特的艺术表现。字的大小，范围，位置不同，线条的粗细，浓淡，徐疾不同，作品的结构不同，所带给鉴赏者的情感艺术体验不同。有墨的地方就是实，没有墨的地方就是虚，配合阴阳，虚实相映。有的地方留白以供作品“呼吸”，“吐纳”，有的地方“浓墨重彩”。这些独特的艺术体验只有中国书法可以见到。

三，书法形式与人的审美能力

汉字书法并不是死气沉沉的，而是活着的艺术。它所传达的中华民族特与的民族气质是独一无二的。家家户户过年要张贴的春联寄托着中国人对生活的美好祝福与期盼，通过参与书写汉字的过程，能够感受到围绕写春联这一民俗背后的厚重文化。通过练习篆书，隶书等不同的汉字形式，能够从中感受到中华文化的源远流长，感受到一种激昂的庄严的民族自豪感，有助于培养青少年的爱国情感。

书法艺术是一门古老的，富有生命力的艺术。尽管历经了千年，依旧在今天散发出无比独特的光彩。

周礼

重庆工商大学经济学院2018级经济学三班

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