智慧教育平台·共享教育成果

文/董小玉、吴怡蓓
2022年3月28日，教育部举行国家智慧教育平台启动仪式。该平台以“应用为王、服务至上、简洁高效、安全运行”为总要求，切实推进国家教育数字化战略。为深入了解数字化与教育深度融合下的平台构建与应用成效，西南大学师生展开对话。
初显成效·阔步跃升
研究生吴怡蓓：党的十八大以来，在网络强国战略指引下，教育现代化借助人工智能实现由“后发”到“超前”的跃升。请您以国家智慧教育平台为例，谈谈教育领域的数字化发展。
博士生导师董小玉：怀进鹏称：“增强实现高水平科技自立自强的责任感紧迫感。”此次智慧平台的建设与开放是提升教育科技领域自立自强的重要一步。国家智慧教育平台是教育部实施数字化战略行动的重要举措，具有覆盖面广、融合育人等特点。平台提供海量的教师研修资源和微课资源，为教师学习、借鉴优质教学案例、优化教学设计，丰富教学内容开辟路径，在原有专题教育和课程教学两个资源板块的基础上，新增了课后服务、教师研修、家庭教育和教改实践经验等4个板块，共有36个二级栏目，还开设家庭教育窗口，将家校共育的理念落实到智慧教育框架之中。现数字资源总量达到28052条，新增资源17300条。在新的历史时期，智慧平台有效支撑“双减”和疫情期间“停课不停学”工作。“数字红利”在教育领域中不断释放，但“科技越是高歌猛进，越应思考伦理风险问题”,应防止数字化带来的“马太效应”，促使科技对教育的有效赋能和战略支撑，实现真正的“网络强国”、教育强国。
弥合数字鸿沟·共享教育成果
研究生吴怡蓓：近年来，数字化与教育深度融合，新冠肺炎疫情加速推进了二者的融合发展，给教育领域带来新的契机的同时，数字鸿沟、知识鸿沟也倒逼我们对其进行理性审视。您认为如何借助此平台弥合数字鸿沟，共享发展成果？
博士生导师董小玉： 2020年，一段“老人无健康码乘地铁受阻”的视频在网上热传，引发公众对于老年人遭遇“数字鸿沟”窘境的热议。美国传播学家蒂奇诺曾提出“知沟理论”，即信息时代，在获取这类信息的速度上，社会经济状况较差的人比社会经济状况较好的人相对滞后。近年来，随着互联网与教育的深度融合，数字鸿沟问题逐渐蔓延到教育领域，如学生在网络素养上的差距、区域地理位置的差异等因素进而引发 “信息落差”和“知识分隔”等一系列问题，成为影响教育公平，固化阶级流动的重要因素。跨越“数字鸿沟”亟需提高信息化意识、完善信息化基础设施、共享信息化资源，让信息化的成果在教育领域内遍地开花。为此，国家智慧教育国家智慧教育平台集合了中小学、职业教育和高等教育各个学段的教育资源，试图打破信息孤岛，弥合“数字鸿沟”。根据教育部发布的消息，国家智慧教育公共服务平台目前是第一期，未来会分期分批，逐步增加。我们应以平台开通为契机，把握数字教育发展战略机遇，以高水平的教育信息化引领教育现代化。在“中小学”“职业教育”“高等教育”窗口下，积极回应“双减”、赋能职教、创新高校教育改革、深化评价改革等时代主题，促进教育提质增效，进一步改革发展，构建个性化、终身化和现代化的教育平台。全球疫情下，以技术和人文凝聚民心，为师生打造稳定、安全的网上课堂，普及抗疫知识、开展心理健康教育与疏导，培育人类命运共同体意识。尤为重要的是，我们应开启国际视野，探索教育的数字评价、数字治理方式，努力成为智慧教育的国际领跑人，为世界提供中国方案，贡献中国智慧。

关键词： 高等教育 职业教育 社会经济 遍地开花 发展战略