推荐给隔壁的父亲，看完这篇不再为辅导作业“咆哮”！

上周,重庆德普外国语学校小学部的老师们因为一位学生的一句话“罢工”了!

“老师,你们就是这样评判我们作业的吗?”这位同学怎么也没料到,因为他的这句话,老师们开启了让同学们“互评作业”的活动。

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“检查官”正在评价同学的作业

一至三年级的每一位同学,这次既是评委,也是选手。在孩子们以“检查官”身份出发前,老师们提前给大家详细讲解了评判“优秀作业”的标准。其实这些标准同学们早就知道了,老师每次布置完作业都是这么提醒大家的,“同学们要按时完成作业”,“大家记得书写要工整”,“作业有错误的同学及时订正”……

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老师向同学们展示“优秀作业”的标准

从“被要求”,到向他人“提要求”,变身“检查官”的同学们积极性和主动性变强了。

“检查官”出发前检查了自己着装,手持评价表,礼貌、安静、严肃中又不小心流露出一些紧张,迈着自认最具权威感的步伐走进需要检查的班级,开始了他们的工作。

作业被整齐且慎重地摆放在桌面上,等待“检查官”的点评,“检查官”遇到有可能被扣分的页面,会先把那一页折起来做个记号,等全部一起看完再做定夺。

20多位“被评选”同学与20多位“检查官”面对面,教室里一开始异常安静,只有翻作业的声音!

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气氛太紧张,我有点不敢看

按照流程,“检查官”在最终打分前有合议的环节,需要告诉被评选的同学哪里被扣分了。而被评选的同学可以为自己争取。“你的语文没办法得到A,因为你的撇和捺没写好。”“我觉得我写得不错,不应该被扣分。”

当“检查官”与被评选同学发生分歧时,他们需要到“仲裁委员会”——班主任处完成“仲裁”,扣分或者不扣分,双方需要各自陈述观点。

向他人“提要求”不是动嘴巴的轻松事情,同学们在此过程中也会思考:我在要求同学的时候,我自己有做到吗?我有把检查、监督的工作执行好吗?我有偏袒或者冤枉他吗?

提交完评价表,各位“检查官”的工作算是正式结束,从同学教室走回自己教室的过程,他们需要完成从“检查官”到“被评者”的角色转换。刚刚经历的一切都有可能重现,只是身份不同了!两种身份如此快速地切换,一定能带给孩子们完全不同的思考。

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“检查官”正在认真评价同学的作业

为什么让孩子互相检查作业?

以前孩子们都是在做自己分内的事——完成作业,比起老师批改作业,检查订正情况的过程,同学们更关心作业是否完成,因为作业完成意味着可以放心去玩耍了。

让孩子们自己参与到“互评作业”的过程中,让他们意识到自己的作业原来被大家如此认真地对待,一定程度上也给了学生努力完成作业的动力。老师们提前给出“优秀作业”的标准,既教会大家如何检查他人的作业,同时也提醒同学们如何完成“优秀的作业”。

一次“互评作业”,是重庆德普外国语学校让教育理念落地、践行的过程。仅仅一次“互评作业”或许不足以立刻让孩子爱上写作业,但在整齐摆放好作业等待被检查的过程中去感受敬畏之心;在互换角色的情景中学会彼此理解;在看见优秀时被“点燃”,并愿意朝着目标努力。

德普外国语学校希望能从同学们的每次活动中、生活细节处去潜移默化地影响孩子,培养他们的习惯、品质与气质。

关键词： 外国语学校 就是这样 一定程度